In questo volume si presentano gli atti del Convegno Campus del 14 maggio 1997 che ha inteso dare voce ai soggetti realizzatori di Campus i quali hanno potuto, con l'occasione, mettere in luce le esperienze positive e le problematiche emerse, dalle quali ripartire per uno sviluppo sempre maggiore dei diplomi universitari.

Il Progetto CAMPUS/CRUI/95 - attuato da 23 università del Centro/Nord Italia per la realizzazione di 48 diplomi universitari (47 per il II anno accademico e 35 per il III), coordinate dalla Conferenza dei Rettori - è da considerarsi una esperienza complessivamente molto positiva. Il progetto ha affermato una forte volontà di autonomia didattica e quindi di un nuovo modello di università che tende sempre più a interfacciarsi, nella formazione e nella ricerca, con il mondo del lavoro e con tutti gli attori sociali rilevanti, sia a livello nazionale che europeo.

La formazione professionalizzante fornita dai diplomi universitari afferenti ai tre settori coinvolti nel progetto (Ingegneria, Terziario avanzato e Scienze tecnologiche) viene recepita dalle aziende con interesse e attenzione. Tali riscontri positivi inducono a proseguire nella strada intrapresa.

I partecipanti (1.953), le ore di formazione (49.491) e il costo medio per allievo (£ 15.982/h), a fronte di una formazione di alto livello, innovativa e immediatamente spendibile sul mercato del lavoro, ne fanno un progetto estremamente competitivo.

Gli stage - realizzati in stretta collaborazione con i partner Unioncamere, Confindustria ed ENEA - hanno costituito un'opportunità per molte aziende di conoscere, valutare e selezionare persone che, in un breve arco di tempo, si rendono disponibili sul mercato del lavoro con una professionalità idonea a ruoli intermedi, di norma ricoperti da un diplomato della scuola media superiore o da un laureato.

La quantità superiore di ore di laboratorio richieste agli allievi di Campus ha consentito l'arricchimento dell'esperienza pratica che, unita ad una consolidata acquisizione teorica, rendono la formazione più completa. Il 20% di docenza esterna, proveniente cioè dal mondo delle imprese (15.156 ore su un monte ore complessivo di 49.491) ha costituito un ulteriore elemento di raccordo tra università e imprese.

Per completare una professionalità tecnologica, e soprattutto per permetterle di svilupparsi e modificarsi nel corso della vita lavorativa, è fondamentale l'apertura a discipline diverse quali le humanities, il modulo di cultura europea, e la conoscenza obbligatoria delle lingue straniere. Inoltre, la formazione più ampia e completa degli studenti, con percorsi curriculari integrati e partecipazione alla realtà europea, ha evidenziato la necessità di affrontare il sistema degli ECTS, il Sistema Europeo di Trasferimento dei Crediti formativi.

Data la messe di esperienze che il Progetto Campus ha sviluppato - che non potevano essere tutte presentate nel corso del convegno - pubblichiamo nella seconda parte del volume le testimonianze di coloro che, a vario titolo, siano essi docenti o personale tecnico amministrativo, hanno contribuito al successo di Campus e hanno in tal modo messo al servizio dell'intera comunità universitaria esempi di quelle che oggi vengono comunemente indicate come best practices.